05-27-2009, 04:45 PM
|
| | | |
SMS ~
| | | | | لوني المفضل Crimson | | رقم العضوية : 509 | | تاريخ التسجيل : Feb 2009 | | فترة الأقامة : 1091 يوم | | أخر زيارة : 01-23-2012 (01:58 AM) | | الإقامة : الكويت | | المشاركات :
1,524 [
+
] | | التقييم :
12 | معدل التقييم :  | | بيانات اضافيه [
+
] | | | |
اسباب الرسوب في الرياضيات
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أسباب الرسوب في مادة الرياضيات
ماهية علم الرياضيات
إنه علم تراكمي البنيان (المعرفة التالية تعتمد على معرفة سابقه ) ....يتعامل مع العقل البشري بصورة مباشرة وغير مباشرة .. ويتكون من :أسس ومفاهيم – قواعد ونظريات – عمليات –حل مسائل (حل مشكلات ) وبرهان .. ويتعامل مع الأرقام والرموز ... ويعتبر رياضة للعقل البشري ... حيث تتم المعرفة فيه وفقا لاقتناع منطقى للعقل ... يتم قبل أو بعد حفظ القاعدة ويقاس تمكن الدارس من علم الرياضيات بقدرته ونجاحه في حل المسأله (المشكلة) وتقديم البرهان المناسب .
أهداف علم الرياضيات العامه
1. تنمية التفكير السليم عند الطالب .
2. مساعدة الطالب في التعامل في حياته العامه.
3. فهم وتفسير بعض الظواهر الطبيعيه .
4. تنميه واكساب قيم واتجاهات وعادات ايجابيه عند الطالب .
مثل (الصبر – النظام- الدقه – التعاون )
5. مساعدة الفرد على دراسة وفهم علوم أخرى .
6. تذوق الجمال العلمي في الرياضيات .
7. التعرف على معلومات جديدة .
أسلوب تدريس الرياضيات
من المفيد أن يرتكز اسلوب تدريس علم الرياضيات بعد التعرف على (ماهية علم الرياضيات) على الاسلوب الذى يجعل من الدارس عنصرا ايجابيا فاعلا ومتفاعلا..مشاركا في العمليه التعليميه ويتم ذلك بتقديم المثيرات العلميه بطرق متنوعه ومتطوره لتجعل عقل الطالب في يقظة تامه ... ليسهل عليه التعامل مع الموضوعات التى تقدم له ليشارك في برمتجها لعقله واختزانها هناك لاستعمالها عند الحاجه .
ومن المفيد أيضا ان يكون التعامل مع الطالب وفقا للأسلوب المنطقي للتفكير
أمام الطالب مسألة ( مشكلة ) يريد حلاً لها ... كيف أي ... أنه يبحث في الذاكرة العلمية له عن القاعدة أو القانون المناسب والخطوات التي سيتبعها للوصول إلى الحل
يبرر الطالب لنفسه لماذا هذه القاعدة وليس غيرها ولماذا هذه الخطوة بالتحديد ؟!
يطرح الدارس على نفسه سؤالاً ماذا بعد هذا ... ماذا لو تغيرت صيغة السؤال وماذا لو أصبح المجهول غير ذلك ؟!
وعند دراسة القاعدة أو النظرية يجب أن تتلاحم الدوائر الثلاث لتكون دراسة الطالب صحيحة
ترجع اسباب الرسوب هذا المبحث عند الطلبه لعدة أمور نوجز منها ما يلي :
1. الطالب ... عدم فهم الطالب لطبيعة هذا العلم (المبحث) مما يجعل المخزون منه في ذاكرته قليلا لا يمكنه من متابعة البناء العلمي ... وهذا ما يطلق عليه اسم عدم تمكن الطالب من اساسيات مبحث الرياضيات خاصه وان هذا العلم تراكمي البنيان .
كذلك قد يكون الاسلوب الخاطئ في دراسة الطالب لهذا المبحث هو من الاسباب ... ومن الاخطاء التى يرتكبها الطالب في دراسته أن يقرأ الاسئلة والامثلة وحلها ليقوم بحفظ ذلك أو حفظ خطوات الحل دون معرفة كيف تم الوصول الى هذا الحل … ولماذا هذه الخطوات بالذات ولماذا هذا القانون وليس غيره … كذلك قد يكون الطالب لم يتدرب على التفكير السليم الذي يساعده في الوصول الى الحل في حالات مماثلة …
وبديلا عن هذا الاسلوب نقول للطالب … عليه أن يبدأ دراسة الرياضيات بعد ان يكون قد تدرب مع معلمه … بحيث يستذكر القاعده أو القانون واسلوب تطبيقها ثم بعد ذلك يقرأ نص المثال ليقوم بالتفكير في حله فإذا وصل الى ذلك ينتقل الى سؤال … وإذا لم يصل عليه أن يطالع الحل ليعرف لماذا لم يصل فيحدد الخطأ الذى ارتكبه ليضع علاجا له وهكذا يتذكر بعد حل كل مثال وكل سؤال أن يفكر في ماذا بعد ذلك ؟
2. المدرس … عندما لا يكون المدرس متطورا وقادرا على التنويع في الاساليب التى يستخدمها أو أنه يعطى الطالب الحلول الجاهزة دون أن يعطى الطالب الاسلوب أو الطريقة العلمية التى تمكنه من الوصول الى ذلك … كذلك إذا كان المدرس لا يقدم المثيرات المناسبه للطالب والتى تجعله متفاعلا ….. فإن هذا يشكل سببا من أسباب صعوبة هذه الماده .
3. الكتاب المدرسي : … كثيرا ما نجد الكتاب المدرسي يتناول الموضوع باسلوب تقليدي تلقيني يعطي للطالب كل شئ دونما يركز على ترك الطالب يستنتج ويحلل ما ورد في الامثله والاسئلة وبهذا يكون قد شكل سببا لصعوبه هذه المادة .
4. البيت … حيث يقوم من في البيت بمساعدة الطالب في حل المسائل التى تعطى له كواجب من المدرسة … دون اعطاء الطالب الطريقه التى تمكنه من الوصول الى الحل وبالتالي يفشل الطالب في الوصول الى الحل في المسائل المشابهة .
نصائح للطالب
1- تنظيم وقت دراسته واختيار الوقت المناسب لدراسة كل مبحث ومنها الرياضيات .
2- الثقه بالنفس حيث أن ثقة الطالب بنفسه وقدراته تمكنه من النجاح وكذلك التفوق .
3- استخدام الاسلوب الصحيح في دراسته … والابتعاد عن الاخطاء القاتلة الناتجه عن اسلوب خاطئ .
4- التدريب على التعامل مع أنواع متعددة من المسائل . وفقا للاسلوب الصحيح للتدريب .
5- برمجة كل ما يدرسه أو يتدرب عليه بطريقة خاصة به تمكنه من اختزانه في الذاكرة واسترجاعه عند الحاجة .
6- عدم الخجل عندما يخفق في الوصول الى الحل لاي مثال أو سؤال بل عليه متابعة المشوار .
7- عدم الخجل … عندما يسأل زميل له أو معلم .
8- أن يعمل دائما ليكون مشاركا في البحث عن الحل والوصول اليه ولا يكون ناقلا وحافظا للحل …
9- أن يحاول الوصول الى بعض الحلول للاسئلة عن طريق "العصف الذهني" بعيدا عن الورقة والقلم … ولكن ليس مع كل الاسئله فهذا يحتاج الى الحذر.
10- أن يتذكر دائما وبعد كل خطوة حل أو بعد الحل الكامل للسؤال ماذا بعد … ليطور السؤال والمثال الى سؤال آخر أو مثال آخر .
ماذا نقدم له في برنامجنا عبر الموقع الالكتروني ؟
مع مراعاة جميع ماورد ذكره في هذه النقاط المختصرة السابقة … علينا أن نقدم الجديد والصحيح للطالب من خلال طرح الموضوعات بطريقه تختلف عما هو في الكتاب وبطريقة مترابطة تراعي قدرات جميع الطلبة … المتعددة والمتباينة باسلوب شيق في اثارة الدافعية عند الطالب للبحث عن المعرفه وترك بعض النقاط دون علاج وقتي ليفكر الطالب في الوصول اليها بقدراته وخبراته بحيث يصل الى مرحلة يتشوق فيها الى المعرفة … مما يعزز قدراته وينميها عندما تعطى له هذه النقاط لاحقا …
كذلك يمكن استعراض الطريقة الافضل للتفكير في حل أسئلة الثانوية العامة من خلال استعراض نموذج أو اكثر من هذه الاسئلة وتحليله تحليلا جيدا وبالتالي اكساب الطالب الخبرة المناسبه التى تمكنه من الاجابه بسهولة على هذه الاسئله في المستقبل :
- تقديم أسئلة دون تقديم الاجابة عليها حتى يبحث الطالب عن هذه الاجابة .
- إدخال بعض التطبيقات الحياتية على مبحث الرياضيات بصوره مختصره وسهلة تجعل الطالب متابعا ومشاركا في كل ما يقدم له .
- اعطاء بعض أسئلة الذكاء والمعلومات العامه خلال عرض الموضوعات كنقاط توقف أو راحة للانتقال من موضوع الى آخر.
|
أنت غير مسجل في منتديات مضايف أبناء الحسون . للتسجيل الرجاء إضغط هنـا 
إعــلانــات المضايـف
العرض العادي
